Sut rydym yn gwneud pethau
Rydym yn cerdded ochr yn ochr ag ysgolion — gan wrando yn gyntaf, addasu’n feddylgar ac adeiladu newid gyda’n gilydd fel ei fod yn perthyn i chi, nid i ni.
Y Man Cyrraedd
Mae ein gwaith yn canolbwyntio ar adeiladu’n fwriadol ddiogelwch emosiynol, mannau diogel, hunan-gred, cyfleoedd a gobaith ym mhob lleoliad. Nid delfrydau haniaethol yw’r rhain. Maent yn amodau y mae’n rhaid i oedolion a dysgwyr allu eu cael yn gyson, yn rhagweladwy ac heb gywilydd. Mae ein gwaith yn helpu pob oedolyn yn eich amgylchedd i gyfrannu at eu datblygiad a’u cynaliadwyedd.
Pan fydd y rhinweddau hyn wedi’u gwreiddio yn eich diwylliant, maent yn dechrau cefnogi’r cemeg sydd o’i fewn. Maent yn tawelu ymatebion straen, yn cryfhau cymhelliant ac yn adfer cysylltiad. Wrth wneud hynny, maent yn ail-alinio bioleg ymddygiad, gan ganiatáu i safonau uchel, ffiniau clir ac addysgu cryf eistedd ochr yn ochr â diogelwch, urddas a pherthyn.
Dadgodio:
Mae ein gwaith yn dechrau gydag Adolygiad Datblygiadol a Systemau, sydd wedi’i gynllunio i egluro’r pwysau gwraidd cyn cyflwyno atebion. Rydym yn edrych y tu hwnt i ymddygiadau arwynebol i archwilio sut mae diwylliant, anghenion ychwanegol, cyd-destun teuluol a’r ddarpariaeth bresennol yn rhyngweithio o fewn y lleoliad. Mae hyn yn cryfhau cam Archwilio’r broses weithredu drwy greu eglurder diagnostig a rennir ac atal newid adweithiol. Drwy nodi beth sydd angen newid a beth sydd angen aros yn gryf, gall arweinwyr gymryd camau gweithredu penodol a chymesur sy’n gwella cysondeb, yn lleihau ffrithiant ac yn gosod sylfeini cadarn ar gyfer gwelliant cynaliadwy.
Systemateiddio:
Yn dilyn yr adolygiad, rydym yn cyd-ddylunio Cynllun Gwella strwythuredig sy’n integreiddio arferion addysgu, systemau ymddygiad, strwythurau bugeiliol a modelu arweinyddiaeth. Nid ydym yn trin y meysydd hyn ar wahân, gan fod diwylliant yn systemig. Mae aliniad ar draws y parthau hyn yn lleihau darnio ac yn sicrhau bod disgwyliadau, trefnau ac ymatebion yn atgyfnerthu ei gilydd.
Mae ein Cynllun Gwella yn cynyddu rhagweladwyedd, yn lleihau llwyth straen diangen ac yn cryfhau cysondeb perthynol ar draws y lleoliad. Mae’n cynnal ffiniau clir a hyderus tra’n sicrhau bod disgwyliadau’n parhau’n gryf ac yn gyraeddadwy. Pan fydd systemau wedi’u halinio, mae adweithedd yn lleihau, mae eglurder yn cynyddu ac mae cemeg y diwylliant yn dechrau sefydlogi — gan ostwng ymatebion straen, cryfhau cymhelliant a galluogi oedolion a dysgwyr fel ei gilydd i weithredu ar eu gorau.
Datblygu Sgiliau:
Mae newid yn gofyn am allu. Rydym yn darparu datblygiad proffesiynol wedi’i drefnu’n ddilyniannol sy’n cysylltu ymarfer bob dydd â dealltwriaeth ddatblygiadol, gan sicrhau bod oedolion yn gwybod nid yn unig beth i’w wneud, ond pam mae’n gweithio.
Mae staff yn datblygu sgiliau i ddylanwadu ar reoleiddio drwy eu hymddygiad eu hunain, dal ffiniau heb gynyddu straen, creu ymgysylltiad drwy strwythur a chysylltiad, ymateb yn gyson mewn eiliadau o bwysau uchel, a chefnogi adferiad ar ôl cyfnodau o esgyniad. Mae’r dysgu’n cael ei sgaffaldio, ei gymhwyso a’i ymarfer dros amser, nid ei gyflwyno fel digwyddiadau arwahan, untro. Mae hyn yn diogelu cam Cyflwyno’r broses weithredu ac yn sicrhau bod newidiadau mewn ymarfer yn cael eu gwreiddio gyda hyder, manwl gywirdeb ac effaith hirdymor.
Ochr yn ochr â chi:
I ysgolion ac awdurdodau lleol sy’n ceisio newid cynaliadwy, rydym yn darparu partneriaeth hirdymor sy’n diogelu gweithredu y tu hwnt i’r cyfnod cyflwyno cychwynnol. Drwy hyfforddi arweinyddiaeth, rhaglenni alinio ar draws yr awdurdod cyfan, datblygiad staff misol a chefnogaeth weithredu barhaus, rydym yn sicrhau bod momentwm yn cael ei gynnal ac nad yw gwyriad yn digwydd.
Mae adolygu ac ail-galibro’n rheolaidd yn galluogi systemau i ymateb yn ddeallus i bwysau sy’n dod i’r amlwg heb golli cydlyniad. Nid ymyrraeth tymor byr yw ein nod, ond aliniad diwylliannol gwydn, gan wreiddio arferion sy’n aros yn sefydlog, yn rhagweladwy ac yn effeithiol dros amser.
Gwaith sy’n gweithio:
Mae dull Navigate yn cyd-fynd â phedwar cam gweithredu’r Education Endowment Foundation: Archwilio, Paratoi, Cyflwyno a Chynnal. Rydym yn dechrau drwy ddiagnosio’r pwysau gwraidd a chlirio’r angen. Yna rydym yn alinio systemau a diwylliant cyn cyflwyno, yn adeiladu sgiliau proffesiynol drwy ddatblygiad strwythuredig ac yn diogelu effaith drwy bartneriaeth barhaus a sylw arweinyddiaeth wedi’i ffocysu.
Rydym yn defnyddio’r dull disgybledig hwn ar draws rhaglenni sy’n cryfhau’r oedolion a’r gwasanaethau o amgylch pob plentyn. Mae’r Rhaglen Ysgolion sy’n Ddiogel yn Emosiynol yn alinio diwylliant a darpariaeth gyffredinol fel bod disgwyliadau’n aros yn uchel a systemau’n gweithio gyda bioleg ymddygiad, nid yn ei erbyn. Mae ein Rhaglen Ymgysylltu â Theuluoedd yn arfogi gweithwyr cyswllt teuluol, gweithwyr cymdeithasol a darparwyr gofal ehangach i ymateb i bwysau teuluol cyfoes, trawma rhyng-genhedlaethol ac anghenion cymhleth gyda eglurder a chysondeb.
Pan fydd plant a phobl ifanc yn profi digwyddiadau critigol neu drawma andwyol, mae ein Rhaglen Prosesu Trawma yn darparu cefnogaeth wedi’i thargedu yn ystod y digwyddiadau hynny ac yn helpu i ddatrys eu hetifeddiaeth, gan adfer diogelwch emosiynol a sicrhau bod pob dysgwr yn gallu cael mynediad llawn a theg i’r amgylchedd dysgu.
Mae ein datblygiad proffesiynol yn adlewyrchu strwythur dysgu effeithiol ei hun: yn gyson o ran fformat, wedi’i wreiddio mewn adalw, yn eglur wrth fodelu ac wedi’i drefnu’n ofalus drwy ddarnio a chynllunio ymarfer. Yn y modd hwn, nid yw oedolion yn cael gwybodaeth yn unig; maent yn cael eu cefnogi i newid ymarfer gyda hyder a manwl gywirdeb.
Of course,
Ein Hymateb i Ddigwyddiadau Critigol
Dyma fideo yr ydym yn gobeithio na fydd ei angen arnoch byth — ond rhannwch ef, fel y gallwn fod gyda chi yn yr eiliadau sy’n gallu bod bwysicaf oll.