Ymgysylltu â Theuluoedd: Plentyndod sy’n Newid ac Oedolaeth sy’n Newid

Ydych chi erioed wedi cerdded llwybr cywilydd rhiant?

Daeth diwrnod anarferol o brysur fel mam sy’n gweithio i ben gyda galwad ofidus gan fy chwaer, a oedd fel arfer yn casglu fy mhlant o’u lleoliad. Fel llawer o’n cyfoedion, roeddem yn rhannu’r baich, ond ar y diwrnod hwnnw, nid oedd fy chwaer yn mynd i gyrraedd. Roeddwn yn newydd i’r ardal ac heb rwydwaith o ffrindiau eto i’w galw. Felly, dechreuodd rhuthr o weithgarwch i drefnu trefniadau yn y gwaith. Esboniad cyflym i’m rheolwr deallus, galwad i leoliad y plant i ddweud y byddwn yno—ond ychydig yn hwyr. Gyrru ar hyd ffyrdd gwledig, gan erfyn ar y traffig i symud.

Pan gyrhaeddais, roedd plant y rhieni a’r gofalwyr hwyr wedi’u gosod mewn rhes, yn edrych yn ddigalon, yn dig a bron yn adlewyrchu hwyliau eu hathro blinedig. A’r rhieni hwyr yn cerdded y llwybr cywilyddus tuag at y criw o blant, yn cael eu cyfarwyddo’n gadarn i sefyll a disgwyl. Ac yna, y bys yn galw… “Mrs Davis, a gaf i air?” Ac felly y cafwyd y sgwrs—yn gyhoeddus ac yn boenus—fod fy mab heb gael diwrnod da heddiw (“eto”) ac y dylai feddwl am ei ymddygiad cyn yfory.

Felly roedd y ddau ohonom wedi cael ein ceryddu. A’r ddau ohonom wedi cael ein galw allan o flaen eraill.

Yn y foment honno, teimlais gywilydd drosom ni i gyd. Fy mab, am y cyhoeddusrwydd a’r effaith ar ei enw da; fy merch, a deimlodd y boen dros ei brawd ac iddi hi ei hun; a minnau, mam flinedig a phrysur.

Gallwn un eiliad uniaethu â’r athro—mor flinedig ar ddiwedd y dydd—ac yna’r eiliad nesaf teimlais siom ac embaras dwfn.

Ar y diwrnod hwnnw, penderfynais y byddai unrhyw leoliad yr oeddwn yn rhan ohono byth yn gweithredu fel hyn.

Nid wyf yn beio’r athro. Roedd hi’n rhan o ddiwylliant sefydliadol a oedd yn caniatáu hyn, heb ddod o hyd i ffordd well. Rwy’n siŵr y gellid bod wedi osgoi’r sefyllfa hon gyda chynllunio bwriadol ar y ddwy ochr, a byddai wedi bod cyfle i ddod o hyd i’r hyn sy’n ein huno a sut y gallwn gyfathrebu’n effeithiol er lles fy nau blentyn.

Rwy’n falch yn bersonol o’r disgwyliadau newydd ynghylch sut rydym yn rheoli perthnasoedd â rhieni a gofalwyr, gan nad oedd hyn yn brofiad unigryw i mi, nac i eraill sydd wedi rhannu profiadau tebyg.

Felly dyma ni, yng nghanol gwneud synnwyr o’r disgwyliadau newydd ar gyfer lleoliadau ac ysgolion. Wrth ystyried goblygiadau’r diwygiadau hyn fel arweinwyr, ymarferwyr ac yn y pen draw, gweision cyhoeddus, mae un thema glir yn rhedeg drwyddynt: rhaid i ni ddod o hyd i ffyrdd newydd o ymgysylltu â theuluoedd, gan wreiddio ein dull mewn empathi, parch, tosturi a chreadigrwydd—fel y nodir yn Working Together to Safeguard Children (Mawrth 2026).

Mae diwygiadau gofal cymdeithasol yn Lloegr yn mynd ymhellach, gan alw arnom i ddeall rhwydweithiau teuluol a manteisio arnynt i wella bywydau plant a phobl ifanc, gan greu amodau ar gyfer gwneud penderfyniadau dan arweiniad teuluoedd.

Cefais y fraint o helpu i adeiladu diwylliant mewn awdurdod lleol a oedd yn rhoi plant, pobl ifanc a theuluoedd wrth galon ymarfer. Roedd hyn yn golygu meithrin asiantaeth aelodau’r teulu—ac, efallai’n fwy beiddgar, cael ein harwain ganddynt. Roedd ildio pŵer i’r rhai rydym yma i’w gwasanaethu yn adfywiol ac yn ryddhaol, ond nid yn syml.

Mewn system gymhleth lle mae gweithwyr proffesiynol yn arfer dal cyfrifoldeb a gwneud penderfyniadau, roedd angen ymdrech fwriadol i symud y meddylfryd tuag at wrando’n ddwfn a deall cyd-destun teuluoedd, er mwyn darparu’r gefnogaeth briodol a galluogi arbenigedd i ddod gan y teuluoedd eu hunain. Ein rôl yw ategu—nid dominyddu.

Rydym i gyd yn gwybod bod ymgysylltu effeithiol â theuluoedd yn hanfodol. Mae’n ganolog i well canlyniadau i blant a phobl ifanc—ac yn syml, y peth iawn i’w wneud. Ond nid yw’n hawdd, yn enwedig mewn cyd-destun sy’n newid yn gyflym.

Yn Navigate, rydym yn dechrau gyda’r rhagdybiaeth bod plentyndod wedi newid—ac felly hefyd oedolaeth a rhianta. O’r economi gig i batrymau gwaith newidiol, i ofal plant a rennir rhwng teulu a ffrindiau, i’r newid technolegol mawr—mae profiad rhieni heddiw bron yn anadnabyddadwy o’i gymharu â’r gorffennol.

Mae’r angen am well ymgysylltu â theuluoedd yn amlwg mewn polisi, ac felly’n cael ei brofi mewn ymarfer. Mae bellach yn flaenoriaeth eglur yn Fframwaith newydd Ofsted, gyda ffocws cryfach ar ymgysylltu rhieni a chefnogaeth i ddisgyblion difreintiedig, y rhai ag ADY, a’r rhai sy’n hysbys i ofal cymdeithasol.

Nid yw’r her yn ymwneud ag ymgysylltu yn unig, ond ag ail-ymgysylltu—ailosod y berthynas rhwng rhieni, gofalwyr a lleoliadau. I lawer o arweinwyr ysgolion, mae hyn yn teimlo fel mynydd i’w ddringo.

Ble rydym yn dechrau?

Yn union fel rydym yn siarad am gadw urddas pob dysgwr, rhaid inni gadw urddas pob rhiant a gofalwr.

Os ydym yn tynnu popeth yn ôl, mae ymchwil yn awgrymu bod y ffactorau craidd hyn yn hanfodol:

Ymddiriedaeth – sylfaen pob peth. Mae’n cael ei hadeiladu drwy gysondeb, gonestrwydd a dilyn drwodd.

Yn fy stori, cafodd ymddiriedaeth ei thanseilio’n sylweddol. Heb sylfaen, roedd y berthynas yn dechrau mewn dyled.

Cyfathrebu dwy ffordd – deialog wirioneddol, nid darlledu.

Yn y sefyllfa hon, nid oedd cyfle i egluro na herio.

Diben a rennir – cydweithio o amgylch y plentyn.

Ni roddwyd unrhyw eglurder ar beth oedd disgwyl.

Cyfathrebu perthynol – caredigrwydd, tosturi a phersonoli.

Doedd dim tosturi yn y profiad hwnnw.

Cynhwysiant a thegwch – cydnabod bod pob teulu’n wahanol.

Sut fyddai hyn yn teimlo i rywun heb unrhyw brofiad o’r system?

Meddylfryd a gallu staff – mae ymgysylltu â theuluoedd yn ganolog, nid yn ychwanegiad.

Wrth i gyd-destunau cymdeithasol newid, rhaid i ysgolion ddatblygu ffyrdd newydd o gysylltu â theuluoedd a chymunedau er budd plant a phobl ifanc.

Yn Navigate, gallwn eich cefnogi i archwilio’r cyfleoedd hyn o fewn eich cyd-destun unigryw.